Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2019-04-30
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Title: Preliminary reflections on the digital languages conceptual representation
Abstract: The proposal aims to highlight the contamination between intentionality and the planning of a didactic-educational intervention that allows the learner to approach expressive forms of a multi-perspective knowledge, highlighting the semiotic relationship between the didactic mediator, carried out from technological language and taught knowledge, as well as between abstract knowledge and visual knowledge. In this context it is possible to ask the question about the quality of the communicative and transformative process of knowledge, since the medium transforms the meaning of knowledge, starting from the skills acquired by the teacher (Margiotta, 1997) both in terms of teaching strategy and in terms of learning style. The methodology of this research, which is based on the case study, moves on the construct of teachers' reflection on their teaching practice and analysis of action and thought, structured comparing (Trinchero, 2004) the levels of practice analysis (Altet, 2010) and deepening the observation and reflection on the same. The expected results show an unconscious use of the different communicative and transformative strategies of the knowledge taught since the choice of the digital mediator has strong implications in terms of operationalization of knowledge, teaching methodology and ways of understanding teaching (Rivoltella, 2014).
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Title: Riflessioni preliminari sulla rappresentazione concettuale dei linguaggi digitali
Abstract: La proposta di questa riflessione vuole mettere in evidenza la contaminazione tra l'intenzionalità e la progettazione di un intervento didattico- educativo che permetta al discente di avvicinarsi a forme espressive di un sapere multiprospettico, mettendo in luce il rapporto semiotico tra il mediatore didattico, svolto dal linguaggio tecnologico e il sapere insegnato, così come tra il sapere astratto ed il sapere visivo. In tale contesto è possibile porsi la domanda sulla qualità del processo comunicativo e trasformativo della conoscenza, poiché il medium trasforma il significato del sapere, a partire dalle competenze acquisite dall'insegnante (Margiotta, 1997) sia in termini di strategia di insegnamento sia in termini di stile di apprendimento. La metodologia di tale ricerca, che si basa sullo studio di caso, si muove sul costrutto della riflessione degli insegnanti sulla loro pratica didattica e analisi dell'azione e del pensiero, strutturato comparando (Trinchero, 2004) i livelli di analisi di pratica (Altet, 2010) e approfondendo l'osservazione e la riflessione sulla stessa. I risultati attesi mostrano un'inconsapevole utilizzo delle diverse strategie comunicative e trasformative del sapere insegnato poiché la scelta del mediatore digitale presenta forti implicazioni in termini di operazionalizzazione dei saperi, di metodologia didattica e di modalità di intendere l'insegnamento (Rivoltella, 2014).
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Title: Réflexions préliminaires sur la représentation conceptuelle des langues numériques
Abstract: La proposition de cette réflexion veut mettre en évidence la contamination entre l'intentionnalité et la conception d'une intervention éducative éducative qui permet à l'apprenant d'approcher les formes expressives d'une connaissance multipropostique, mettant en évidence la relation sémiotique entre le médiateur didactique, réalisé par le langage technologique et les connaissances enseignées, ainsi que entre les connaissances abstraites et les connaissances visuelles.Dans ce contexte, il est possible de demander la demande sur la qualité du processus communicatif et transformateur de la connaissance, car le support transforme le sens des connaissances, à partir des compétences acquises par l'enseignant (Margiotta, 1997) à la fois en termes de stratégie d'enseignement et de style d'apprentissage.La méthodologie de cette recherche, basée sur l'étude de cas, se déplace sur la construction du reflet des enseignants sur leur pratique pédagogique et son analyse de l'action et de la pensée, structurée en comparant (Trinchero, 2004) les niveaux d'analyse de la pratique (Altet, 2010) et approfondissant l'observation et la réflexion sur la même chose.Les résultats attendus montrent une utilisation inconsciente des différentes communications et des stratégies transformatrices des connaissances enseignées car le choix du médiateur numérique présente de fortes implications en termes d'opérationnalisation des connaissances, de la méthodologie d'enseignement et des façons de comprendre l'enseignement (Revolte, 2014). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Reflexiones preliminares sobre la representación conceptual de los idiomas digitales
Abstract: La propuesta de esta reflexión quiere resaltar la contaminación entre la intencionalidad y el diseño de una intervención educativa-educativa que permite al alumno abordar las formas expresivas de un conocimiento multiprospectiva, destacando la relación semiótica entre el mediador didáctico, llevado a cabo por el lenguaje tecnológico y el conocimiento enseñado, así como entre el conocimiento abstracto y el conocimiento visual.En este contexto, es posible preguntar la demanda sobre la calidad del proceso comunicativo y transformador de conocimiento, ya que el medio transforma el significado del conocimiento, comenzando a partir de las habilidades adquiridas por el maestro (Margiotta, 1997) tanto en términos de estrategia de enseñanza como en términos de estilo de aprendizaje.La metodología de esta investigación, que se basa en el estudio de caso, se basa en la construcción de la reflexión de los maestros en su práctica docente y análisis de la acción y pensamiento, comparando (Trinchero, 2004) los niveles de análisis de práctica (Altet, 2010) y profundizando la observación y la reflexión sobre lo mismo.Los resultados esperados muestran un uso inconsciente de las diferentes estrategias de comunicación y transformación del conocimiento enseñado ya que la elección del mediador digital presenta fuertes implicaciones en términos de operacionalización del conocimiento, metodología de enseñanza y formas de comprender la enseñanza (Revolte, 2014). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Reflexões preliminares sobre a representação conceitual de idiomas digitais
Abstract: A proposta dessa reflexão deseja destacar a contaminação entre a intencionalidade e o design de uma intervenção educacional-educacional que permite ao aluno abordar formas expressivas de um conhecimento multrosspectivo, destacando a relação semiótica entre o mediador didático, realizado pela linguagem tecnológica e pelo conhecimento, bem como entre conhecimentos abstratos e conhecimentos visuais.Nesse contexto, é possível pedir a demanda sobre a qualidade do processo comunicativo e transformador de conhecimento, uma vez que o meio transforma o significado do conhecimento, a partir das habilidades adquiridas pelo professor (Margiotta, 1997), tanto em termos de estratégia de ensino quanto em estilo de aprendizagem.A metodologia desta pesquisa, que se baseia no estudo de caso, move a construção da reflexão dos professores em sua prática de ensino e análise da ação e pensamento, estruturada comparando (Trínchero, 2004) os níveis de análise da prática (Altet, 2010) e aprofundando a observação e a reflexão sobre o mesmo.Os resultados esperados mostram um uso inconsciente das diferentes estratégias de comunicação e transformadores do conhecimento ensinado, uma vez que a escolha do mediador digital apresenta fortes implicações em termos de operacionalização do conhecimento, metodologia de ensino e maneiras de entender o ensino (Revolte, 2014). (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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